题目：让真情自然流露，生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望、恐惧、愤怒、沮丧、愧疚、难过、忐忑不安、追悔莫及
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
解题：这是一篇题目自拟的作文，说了一堆情绪，其实是要求写一件事，事里有情绪，最好事情里一直伴随有情绪。至于题目中的印象深刻，可以当成是出题人为凑字数，你写的都是印象深刻的！印象不深刻的都忘了！内容具体，真情实感也是题目要求中的废话，但废话永远是正确的！
如果情感有所变化，要把情感变化也写清楚，这条虽然是如果开头，但确是一个高低水平的分水岭，如果三四年级写，题目就叫“一件难忘的事”，写出去玩的很高兴很难忘就是中档，字句通顺弄几个好词句就是高分；六年级写出这样水平的作文，分数就不会太好看。
题目列举的一堆情感没有“等等”二字，建议只写题目中给出的情感，情感有变化，变化过程中可以是其他的情感，但最后的一个一定是这堆里的一个！最终一定要突出给定的情感之中的一个！
表达情感或情绪主要有两种方式，第一种是直接表达，就是喊出来写出来或者用心理描写说出来，直接用要表达情感的词或其近义词。第二种是间接表达出来，不直接说，间接表达可以用文字表达，比如害怕不直接写害怕而是写手脚冰凉，双腿颤抖；也可以用情节表达，比如写后悔，在故事中写主人公在不知情的情况下犯了错误，给别人造成了伤害或误会了别人，突然知道了真相，傻傻地楞在了原地，没有写后悔也没有提到任何后悔的词语，但我们能感受到主人公的后悔。
小学生一般都有第一种方式，高年级会间接用文字表达（本题目要求流露，想要取得好分数至少要用间接的文字表达），用情节表达就很少有这个水平了。我们写作文可以三种混合着用。
思路与结构：首先看提示中的所有情感（畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望、恐惧、愤怒、沮丧、愧疚、难过、忐忑不安、追悔莫及）分别进行分析解读。
情感
解词
畅快
①舒畅；痛快：惩恶扬善，人心畅快。
②尽兴；尽情：玩得畅快。
③直爽；直率：他是个精干畅快的人｜说话一点不畅快。欣喜若狂
快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。
激动
①（感情）因受刺激而冲动：情绪～。
②使感情冲动：～人心。
③激荡。欣慰
1.喜悦而宽慰。
感动
①思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕：看到战士舍身救人的英勇行为，群众深受～。
②使感动：他的话～了在座的人。归心似箭
想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。
盼望
1.亦作"盻望"。 2.殷切地期望。 3.想念。 4.眺望，远望。
恐惧
惧怕：～不安。
愤怒
因极度不满而情绪激动：～的人群 ㄧ～声讨侵略者的罪行。
沮丧
①灰心失望：神情～。
②使灰心失望：～敌人的精神。愧疚
惭愧不安：～的心情 ㄧ内心深感～。
难过
1.谓日长难捱﹐不易度过。
2.过不去。
3.痛苦﹔难受。忐忑不安
忐忑：心神不定。心神极为不安
追悔莫及
后悔也来不及了
要表现一种情感，有以下几种思路作为结构：
1.写一种情感贯穿始终，开头点题，中间讲故事，最后扣题。
这种方式适合中年级，比如一件难忘的事，但从给出的情感种类来看，很多词语并不适合这种写法，这种写法写一件高兴、难忘还不错。另外这种结构写出来的东西档次比较低，不推荐。
2. 最后写这种情感，开头说难忘，中间故事有转折，情感随之变化，最会变成一个情感。这种情感要出现在结尾部分，出现情感后还要有几句来描述。
这种结构比较高级，容易高分，但选材难度高，不是所有的情感都容易这么写的。
之前的讲转折的例文，最后扣题，开头也加上后悔，就属于个情况。
下面对本次作文题目所有的情感进行结构设计，用结构来流露情感，其中也会用到直接表达和间接表达。
畅快：先写压抑，比如被父母关在家里很长时间做作业，终于给你一天玩的时间或者带你出去玩。
范文1： 那次玩的真畅快
在我记忆里，去过很多地方游玩，有的地方风景如画，有的地方热闹非凡，还有的地方科技感十足，但只有那次去游乐园最尽兴最畅快。
有排比开头，直接点题畅快
那年暑假，父母不知哪里学来的教育方法，给我设计了一个详细的课程表。包括看书、做作业、英语、练琴、体育锻炼、做家务。用爸爸的话说这个课表里德智体美劳全包括了，是一份非常完美的暑期学习计划。我想说唯一不完美的可能就是我了，因为我并不是一个设定程序后就能自动运转的机器人。早晨起来先读英语、然后做各种作业，接下来是看书时间，看的是外国名著。书里的每一个字我都认识，但连在一起就不是不明白，最让我崩溃的是每读完一本书还要写读后感！中午吃饭后洗碗，说得好听是培养责任感，其实就是一个不插电的洗碗机，妈妈想装个洗碗机爸爸不同意，他们为此还吵了一架。下午安排同样满满地，写作业、练琴、上网课、体育锻炼。学校课表里周六日没课，但暑假的周六日父母在家看着更严格了，平时用监控抽查。
总之，这是一段暗无天日的生活，我也尝试逃避、反抗但换来的是父母的教育，当然不仅仅是口头教育。
也许是父母觉得我的假期太辛苦了，终于决定在暑假的最后一个周末带我出去放放风，去游乐场玩。当听到这个消息的时候，我的心就像长了一双翅膀，立刻就飞到了九霄云外。
这段写的有点长了，但要突出畅快前的煎熬、痛苦，为接下来的畅快做铺垫与对比。
挨揍这种难以启齿的话用“不仅仅是口头教育”来表达，类似于间接写情绪的手法。
过渡，前面写压抑后边开始写真畅快。
终于到了周末，我们早早的来到了游乐场，面对那么多项目，那么长的队，爸爸妈妈选择帮我排队让我尽情地玩。这一刻我才真正体会到他们对我的爱，虽然明白他们管我学习也是一种爱，但我更喜欢着这种方式。那天我玩了很多项目，但最喜欢过山车。
早早和最后的打烊，可以体现玩的时间长，可以体现一点畅快。
当我坐上过山车时，车开始缓慢地爬坡，我的心跳也随着高度的上升而加速，终于到了顶点紧接着开始加速向下冲。这时风吹过我的脸颊，在我的耳畔乎乎作响如同冬日呼啸的北风，伴随着风的呼啸是人们的尖叫声。我也跟着大喊起来，相比于他人的因为刺激而发的尖叫，我觉得我的喊声更多的是一种发泄，发泄这段暗无天日的苦闷、压抑、烦燥。坐在飞驰的过山车上，我忘记了所有的不快与烦恼，感觉非常舒服非常畅快！
具体写一个项目，玩的畅快可以写多个，但本文设计是通过前面的压抑突出后来的畅快。
畅快可以是发泄掉所有不快的尽兴，过山车的尖叫是一种发泄。
那天，我玩了很多项目，仅仅过山车就坐了三次，直到游乐园打烊才依依不舍的离开，坐在车里我睡着了，回到家里才感觉到喉咙疼痛说话的声音都变得沙哑了。但那天我很开心，玩的非常畅快！
结束时间完，是尽兴，喉咙痛声音沙哑是喊的尽兴，都是畅快！
说明：全文900多字，我写得很畅快！所以写过了头，这个字数对小学生来说太过残忍！提到畅快，我最先想到的是出去办事内急，找了半个小时才找到厕所。但这个事不适合写作文，里面也没什么真情，于是改变话题但借用上厕所的模式，先压抑后发泄，可以把写暑假学习当成内急，过山车当成厕所来看这篇文章。前面写压抑，后边可以转折成盼望，盼望开学；转折成恐惧，恐惧一天天的各种安排；转折成沮丧，多写心理活动看不到自由的希望；转折成难过，突出原本设想的暑期生活丰富多彩，现在的痛苦等等。
拿到这个六年级下册的习作题目，原本计划写一两个例子，但经过本例子前面的那么多分析，发现大部分都可以写，而且似乎都是不错的题目，本次例文尤其感觉畅快，所以写得字数超标了！如果学生写压抑部分不要那么长，容易跑题！
（作者：胡说）
